CTET Quiz 4 (Level - 1) : बाल-विकास एवं शिक्षाशास्त्र (Child Development and Pedagogy)
CTET बाल विकास एवं शिक्षा शास्त्र – ऑनलाइन प्रश्नोत्तरी
नीचे दिए गए प्रश्नों में से सही विकल्प चुनिए और फिर “Show Answer” पर क्लिक करके अपना उत्तर जाँचिए।
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Q.1- के.मा.शि.बो. (CBSE) द्वारा अपनाए प्रगतिशील शिक्षा के प्रतिमान में बच्चों का समाजीकरण जिस प्रकार से किया जाता है, उससे अपेक्षा की जा सकती है कि –
उत्तर : (B)
CBSE के प्रगतिशील शिक्षा प्रतिमान में बच्चों के समाजीकरण से अपेक्षा की जाती है कि वे सामाजिक कार्यों में सक्रिय भागीदारी करें और आवश्यक सामाजिक कौशल भी सीखें।
Q.2- निम्नलिखित में से कौन-सा वाइगोत्स्की के सामाजिक-सांस्कृतिक सिद्धान्त पर आधारित है?
उत्तर : (B)
पारस्परिक शिक्षण वाइगोत्स्की के सामाजिक-सांस्कृतिक सिद्धांत पर आधारित है, जिसमें शिक्षक और छात्र आपसी संवाद के माध्यम से सीखने को आगे बढ़ाते हैं।
Q.3- एक शिक्षिका अपनी कक्षा में कहती है, “सभी प्रकार के प्रदत्त कार्य (assignments) इस प्रकार बनाए गए हैं कि प्रत्येक विद्यार्थी अधिक प्रभावशाली ढंग से सीख सके, अतः सभी विद्यार्थी बिना किसी अन्य की सहायता से अपना कार्य पूर्ण करें।” वह कोहलबर्ग के किस नैतिक विकास के चरण की ओर संकेत दे रही है?
उत्तर : (A)
यह स्थिति कोहलबर्ग के औपचारिक चरण–4 (कानून और व्यवस्था) को दर्शाती है, जहाँ नियमों और कर्तव्यों का पालन प्रमुख होता है।
Q.4- 14 वर्षीय देविका अपने–आप में पृथक, स्वायत्त व्यक्ति की भावना को विकसित करने का प्रयास कर रही है। वह क्या विकसित कर रही है?
उत्तर : (B)
देविका अपने भीतर स्वायत्तता की भावना विकसित कर रही है, यानी स्वयं निर्णय लेने और अपने लिए जिम्मेदार होने की क्षमता।
Q.5- प्रगतिशील शिक्षा के सन्दर्भ में जॉन ड्यूई के अनुसार कौन-सा कथन समुचित है?
उत्तर : (B)
ड्यूई के अनुसार प्रगतिशील शिक्षा में यह महत्वपूर्ण है कि विद्यार्थी स्वयं सामाजिक समस्याओं का समाधान करने में सक्षम बनें।
Q.6- भाषा–अवबोधन से सम्बद्ध विकार कौन-सा है?
उत्तर : (D)
भाषाघात (Aphasia) ऐसा विकार है जिसमें व्यक्ति को भाषा को समझने और व्यक्त करने में कठिनाई होती है; यह भाषा-अवबोधन से सीधे जुड़ा विकार है।
Q.7- निम्नलिखित में से कौन-सा आलोचनात्मक दृष्टिकोण ‘बहु-बुद्धि सिद्धान्त’ से सम्बद्ध नहीं है?
उत्तर : (C)
बहु-बुद्धि सिद्धांत के अनुसार प्रतिभाशाली विद्यार्थी कई क्षेत्रों में भी विशिष्टता दिखा सकते हैं; इसीलिए केवल एक क्षेत्र तक सीमित मानना इसकी आलोचना नहीं बल्कि सिद्धांत के विपरीत बात है।
Q.8- ‘बहु-बुद्धि सिद्धान्त’ को वैध नहीं माना जा सकता, क्योंकि –
उत्तर : (A)
बहु-बुद्धि सिद्धांत की एक प्रमुख आलोचना यह है कि अलग-अलग बुद्धियों के लिए विश्वसनीय व विशिष्ट परीक्षण उपलब्ध नहीं हैं, इसलिए उनका मापन कठिन हो जाता है।
Q.9- कक्षा में विद्यार्थियों के वैयक्तिक विभेद –
उत्तर : (D)
कक्षा में वैयक्तिक विभेद शिक्षक को प्रेरित करते हैं कि वे प्रत्येक विद्यार्थी की संज्ञानात्मक संरचना को समझें और उसी अनुसार पढ़ाएँ, इसलिए ये लाभकारी हैं।
Q.10- विद्यालय-आधारित आकलन प्रारम्भ किया गया था ताकि –
उत्तर : (D)
विद्यालय-आधारित आकलन से विद्यालयों को अपने क्षेत्र के अन्य विद्यालयों की तुलना में अपनी विशिष्टता और गुणवत्ता दिखाने का अवसर मिलता है।
Q.11- निम्नलिखित में से कौन-सा एक अन्य विकल्पों से सम्बद्ध नहीं है?
उत्तर : (D)
पहले तीन विकल्प शिक्षक द्वारा किए जाने वाले आकलन के तरीके हैं, जबकि स्व-आकलन के कौशल को प्रतिमानित करना स्वयं विद्यार्थी द्वारा अपने को मापने से जुड़ा है, इसलिए अलग है।
Q.12- निम्नलिखित में से कौन-सा प्रश्न अपने विशिष्ट क्षेत्र से ठीक तरह से मिला हुआ है?
उत्तर : (D)
दिया गया कथन और उसका क्षेत्र ‘विश्लेषण’ सही तरह से मेल खाते हैं, क्योंकि इसमें विभिन्न मापकों की तुलना व विश्लेषण करना है।
Q.13- निम्नलिखित में से कौन-सी सर्वाधिक प्रभावशाली विधि हो सकती है, जिससे वंचित विद्यार्थी अपनी भागीदारी द्वारा सफल हो सकें?
उत्तर : (A)
वंचित विद्यार्थियों की सहायता का सबसे प्रभावी तरीका है कि शिक्षक उनकी क्षमता पर विश्वास जाहिर करें और उन्हें यह महसूस कराएँ कि वे सफल हो सकते हैं।
Q.14- निम्नलिखित में से कौन-सा विकासात्मक विकार का उदाहरण नहीं है?
उत्तर : (C)
पर-अभिघातज तनाव मुख्यतः एक चिंता/आघात-जनित विकार है, विकासात्मक विकार नहीं; जबकि Autism, Cerebral palsy और ADHD विकासात्मक विकार हैं।
Q.15- बहुशिक्षण-शास्त्रीय तकनीकें, वर्गीकृत अधिगम सामग्री, बहु-आकलन तकनीकें तथा परिवर्तनीय जटिलता एवं सामग्री का स्वरूप निम्नलिखित में से किससे सम्बद्ध हैं?
उत्तर : (C)
ये सब विशेषताएँ विभेदित अनुदेशन (Differentiated Instruction) की ओर संकेत करती हैं, जहाँ अलग-अलग विद्यार्थियों के लिए अलग स्तर व सामग्री दी जाती है।
Q.16- निम्नलिखित में से प्रतिभाशाली अधिगमकर्ताओं के लिए क्या समुचित है?
उत्तर : (C)
प्रतिभाशाली अधिगमकर्ता अति-संवेदनशील भी हो सकते हैं, जिससे कभी-कभी वे अपेक्षित से कम श्रेणी प्राप्त कर लेते हैं।
Q.17- विद्यालयों में समावेशन मुख्यतः किस पर केन्द्रित होता है?
उत्तर : (A)
समावेशन का केन्द्र विशेष आवश्यकता वाले बच्चों के लिए भी उचित प्रावधान करना है, ताकि वे सामान्य बच्चों के साथ मिलकर सीख सकें।
Q.18- बच्चों में सीखी गई निस्सहायता का कारण क्या है?
उत्तर : (A)
जब बच्चा यह मान लेता है कि वह चाहे जो करे, सफल नहीं हो सकता, तो उसमें सीखी हुई निस्सहायता (Learned Helplessness) विकसित हो जाती है।
Q.19- यदि एक विद्यार्थी विद्यालय में लगातार निम्नतर श्रेणी प्राप्त करता है, तो अभिभावक को उसकी सहायता हेतु क्या परामर्श दिया जा सकता है?
उत्तर : (A)
सबसे उपयुक्त परामर्श यह है कि अभिभावक शिक्षकों के साथ मिलकर बच्चे की कठिनाइयों को समझें और समाधान खोजें।
Q.20- निम्नलिखित में से कौन-सा समस्या-समाधान को बाधित नहीं करता?
उत्तर : (A)
अंतर्दृष्टि समस्या-समाधान में अचानक मिलने वाली समझ है, जो समाधान को आसान बनाती है; बाकी तत्व बाधा उत्पन्न करते हैं।
Q.21- एक शिक्षिका पाठ को पूर्वपठित पाठ से जोड़ते हुए बच्चों को सारांश लिखना सिखा रही है। वह क्या कर रही है?
उत्तर : (A)
पाठ को जोड़कर सारांश लिखवाने से वह बच्चों की स्वयं पाठ समझने की शैली विकसित करने में सहायता कर रही है।
Q.22- एक बच्चा अपनी मातृभाषा सीख रहा है व दूसरा वही भाषा द्वितीय भाषा के रूप में सीख रहा है। दोनों किस प्रकार की समान त्रुटि कर सकते हैं?
उत्तर : (C)
दोनों प्रकार के बच्चे विकासात्मक त्रुटियाँ कर सकते हैं, जो भाषा सीखने की सामान्य प्रक्रिया का हिस्सा होती हैं।
Q.23- परीक्षा में तनाव निष्पत्ति को प्रभावित करता है। यह तथ्य किस प्रकार के सम्बन्ध को स्पष्ट करता है?
उत्तर : (A)
यह उदाहरण संज्ञान (Knowledge) और भावना (Emotion) के बीच सम्बन्ध को दिखाता है कि तनाव ज्ञान के प्रयोग को प्रभावित कर देता है।
Q.24- एक अध्यापक उस बच्चे के साथ परामर्श करते हैं जिसकी निष्पत्तिमूलक प्रगति एक दुर्घटना के पश्चात् अनुकूल नहीं है। विद्यालय में परामर्श की सर्वोत्तम प्रक्रिया क्या हो सकती है?
उत्तर : (B)
विद्यालयी परामर्श का मुख्य उद्देश्य है कि बच्चे में आत्मविश्वास पैदा हो और वह अपने विचारों को व्यक्त कर सके व समाधान खोज सके।
Q.25- एक विद्यार्थी उच्चस्तरीय सृजनशील रंगमंचीय कलाकार बनना चाहता है। उसके लिए निम्न में से कौन-सा उपाय सबसे कम प्रेरक होगा?
उत्तर : (C)
दिए गए विकल्पों में सबसे कम बाहरी प्रेरक वह है जिसमें सिर्फ उन कौशलों पर समय बिताना शामिल है जो उसे प्रसन्न करते हैं; बाकी विकल्प सीधे लक्ष्य-सिद्धि व विकास से जुड़े हैं।
Q.26- इनमें से कौन-सा सिद्धान्तकार का मत है कि बच्चे अपनी वृद्धि व विकास हेतु कठोर अध्ययन करते हैं?
उत्तर : (B)
अब्राहम मैस्लो के आवश्यकता-सोपान सिद्धांत के अनुसार व्यक्ति अपनी उच्चतर आवश्यकताओं की पूर्ति और आत्म-सिद्धि हेतु अधिक परिश्रम करता है।
Q.27- कक्षा में अधिगम हेतु कौन-सा तत्व सहायक हो सकता है?
उत्तर : (B)
कक्षा में अधिगम बढ़ाने के लिए शिक्षक को चाहिए कि वह बच्चों की स्वायत्तता को प्रोत्साहित करे, ताकि वे स्वतः सीखने के लिए प्रेरित हों।
Q.28- परिपक्व विद्यार्थी के बारे में क्या सही है?
उत्तर : (B)
परिपक्व विद्यार्थी अपनी तार्किक व बौद्धिक क्षमता का उपयोग कर अपने अधिकांश द्वन्द्वों का समाधान स्वयं कर लेते हैं।
Q.29- पूर्व विद्यालय में पहली बार आया बच्चा जोर से चिल्लाता है; दो वर्ष बाद प्रारंभिक विद्यालय में जाते समय वह तनाव चिल्लाकर व्यक्त नहीं करता, बल्कि उसके कन्धे व गर्दन की पेशियाँ तन जाती हैं। इस परिवर्तन का सैद्धान्तिक आधार क्या हो सकता है?
उत्तर : (D)
यह उदाहरण दिखाता है कि विकास में विभेद (Differentiation) और एकीकरण (Integration) के लक्षण होते हैं; व्यवहार अधिक सूक्ष्म और नियंत्रित हो जाता है।
Q.30- निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सत्य है?
उत्तर : (A)
सही कथन है कि आनुवंशिक बनावट व्यक्ति की परिवेश की गुणवत्ता के प्रति उसकी प्रतिक्रिया को प्रभावित करती है; दोनों मिलकर विकास को दिशा देते हैं।
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